COTAN.
Wij hebben de kindvragenlijst ter beoordeling voorgelegd aan het COTAN. We kregen een aantal adviezen voor verbetering. Zo werd de weergave van de uitkomsten in stanines beoordeeld als te gedetailleerd. Beter is het  te beoordelen als laag, midden hoog. Daarnaast werd het als een gemis ervaren dat er geen verdeling is gemaakt naar sexe, regio, etniciteit, leerlinggewichten, opleiding van de ouders enz. Bovendien werd aanbevolen de Kindvragenlijst uit te breiden met meer vragen. De Kanjertraining koos ervoor zo min mogelijk vragen aan leerlingen te stellen. Maar daardoor is de standaardmeetfout iets te groot geworden.
Gelukkig heeft de Kanjertraining in de uitleg naar leerkrachten er altijd voor gekozen dat het leerlingvolgsysteem geen diagnostisch systeem is, maar een systeem waarmee kan worden aangegeven wat er aan de hand zou kunnen zijn. Op basis van die vraag kan in gesprek worden gegaan met collegae en ouders. Het systeem biedt vervolgens goede adviezen over hoe te handelen. Het COTAN beoordeelt de handleiding om die reden als goed. Inspectie van onderwijs beoordeelt scholen die gebruik maken van ons systeem (dat gratis toegankelijk is voor de scholen die wij kennen), als voldoende. En zal het beoordelen als goed als wij de adviezen van het COTAN opvolgen. Het spreekt voor zichzelf dat wij er eer in stellen de adviezen op te volgen en de kindvragenlijst opnieuw ter beoordeling voor te leggen. Dat betekent dat de Kindvragenlijst meer vragen zal bevatten dan de huidige en dat we ons systeem nog duidelijker profileren als een adviessysteem.
 
10 augustus 2010. 
Op dit moment is de discussie gaande of het verstandig is meer gedragsspecialisten zoals orthopedagogen en psychologen werkzaam te laten zijn in het onderwijs. Op die manier, zo is de veronderstelling, zou jeugdzorg nauwer kunnen aansluiten op het onderwijs. Dit is naar de mening van de Kanjertraining een goede ontwikkeling. Maar is er ook een kanttekening bij te plaatsen. Binnen de beroepsgroep voor psychologen (NIP) bestaat op dit moment de sectie onderwijspsychologie. Binnen deze sectie is vooral aandacht voor het individuele kind en het doen van diagnostiek. De veronderstelling is dat kinderen die goed gediagnosticeerd zijn, vervolgens goed begeleid kunnen worden met een duidelijk omschreven persoonlijk plan van aanpak, uitgevoerd door een leerkracht in een klassikale setting. Onze ervaringen zijn dat dit een moeizaam en ingewikkeld proces is. Enerzijds omdat veel leerkrachten onvoldoende kennis hebben van specifieke gedragsstoornissen. Anderzijds heeft  de leerkracht met meerdere kinderen te maken die ook hun aandacht verdienen.De leerkracht heeft er daarom meer baat bij als de psycholoog/orthopedagoog daadwerkelijk helpt bij het oplossen van gedragsproblemen zoals die zich voordoen in de groep. Meer een groepsgerichte aanpak dus en minder een individuele.  De Kanjertraining heeft zich hierin gespecialiseerd en weet dat hier werkelijk behoefte aan is. De Kanjertrainer/psycholoog neemt de klas over van de leerkracht, betrekt ouders erbij en laat zien hoe rust in de klas kan terugkeren. Het individuele kind, ook het kind met een gedragsstoornis moet zich aanpassen aan fatsoenlijke groepsnormen, zoals: we helpen elkaar, we lachen elkaar niet uit enz. En dat blijkt te werken (zie bij onderzoeksresultaten). Het basisprincipe is: er wordt geleerd op een prettige respectvolle manier. De individuele kinderen voelen zich veilig in de groep (geen pestgedrag), leren zich sociaal competent te gedragen (ontwikkeling van zelfvertrouwen) en durven te leren (bij veel kinderen heeft leren geen status) Onze ervaring leert dat psychologen en orthopedagogen die niet afkomstig zijn uit het onderwijs moeite hebben met deze primaire uitgangspunten. We hebben daarentegen ook ontdekt dat talentvolle leerkrachten zeer snel begrijpen hoe een klas die niet sociaal veilig functioneert, in positieve zin weer op de rails kan worden gezet.
De Kanjertraining organiseert daarom voor leerkrachten die langer dan twee jaar werken met de Kanjertraining,  een speciale vervolgopleiding onder de titel "Coordinator Kanjertraining op de eigen school".  Als kanjercoordinator heeft u de kennis kunde en vaardigheden in huis om op de eigen school bij moeilijke klassen te intervenieren. U kunt collegae ondersteunen, u weet oplossingsgericht met ouders en kinderen in gesprek te gaan. Veel aandacht wordt besteed aan de psychologische begrippen "overdracht" en "tegenoverdracht" zoals die zich in sociale relaties op school voordoen.  De Kanjercoordinator weet de kanjertraining te borgen in het schoolbeleid. Op die manier voldoet de school bovendien aan de wet Burgerschap en Sociale Integratie. Deze extra kanjeropleiding omvat een tweetal dagen, aangevuld met studieopdrachten.

De kosten per studiedag bedragen Euro 225,-- inclusief lunch, exclusief boeken. 
Tijd 10.00 uur tot  16.00 uur.
Plaats: Almere, Edvard Munchweg 41
U kunt zich opgeven per e-mail  Dit e-mail adres is beschermd door spambots, u heeft Javascript nodig om dit onderdeel te kunnen bekijken   of telefonisch 036-5489405 (Tineke)
De school die een kanjercoordinator heeft binnen het team, kan zich profileren als officiele Kanjerschool
De trainingsdata staan aangegeven onder de button "Studiedagen voor het onderwijs."

Op 19 april 2010 ontvingen wij het bericht van het Nederlands Jeugd Instituut dat de Kanjertraining is erkend als 'Theoretisch goed onderbouwd'. Daar zijn wij uitermate trots op. De erkenningscommissie van het Nederlands Jeugd Instituut ziet de Kanjertraining als een interventie die zich richt op gewone kinderen zonder gedragsstoornissen. De Kanjertraining  zoals die in de schoolse context als interventie wordt uitgevoerd wordt beoordeeld als theoretisch goed onderbouwd. Als positief wordt beoordeeld dat de Kanjertraining actief onderzoek doet naar de effectiviteit van de Kanjertraining in verschillende contexten. Het is eveneens positief dat een promovenda (mevrouw drs.L.Vliek) onderzoek doet.

De Stichting Leerplan Ontwikkeling (S.L.O.) stelt dat de Kanjermethode (boeken, werkwijze en handleiding) volledig voldoet aan alle doelstellingen van de Wet Actief Burgerschap en Sociale Integratie. Dat betekent dat u met de Kanjermethode als school voldoet aan de eisen die de wetgever in dit kader stelt.

Ons Leerling Volg Systeem (LVS) functioneert nu uitstekend. Het LVS verstuurt een signaal naar het e-mailadres van de school, als een klas een pluim verdient voor gedrag, of als een klas "door de hoeven zakt". Dit is een unieke mogelijkheid die niet is te vinden bij andere LVS-systemen. Deze mogelijkheid wordt als optie aangeboden. 
De onderwijsinspectie beoordeelt ons LVS systeem met een 3 (is voldoende). Als ons LVS de goedkeuring heeft van het COTAN, dan zal de inspectie ons LVS met een 4 (uitstekend) beoordelen. Op dit moment hebben wij ons LVS om die reden ter beoordeling voorgelegd aan het COTAN. Hoe dan ook, u voldoet dus aan de eisen van de schoolinspectie als u gebruik maakt van ons systeem.

Klik hier voor achtergrondinformatie Deze informatie is bestemd voor ouders en scholen die deelnemen aan ons onderzoek. Het onderzoek richt zich op het meten van de effectiviteit van de Kanjertraining zoals die wordt gegeven in een trainingspraktijk. (Leeftijdsgroep 8 tot en met 11 jaar.)

N.B. Op onze site treft u informatie aan van trainingspraktijken waar u als ouder veilig terecht kunt met uw kind en waar u als school op een goede manier in contact komt met de Kanjertraining. We schrijven dat hier omdat wij het laatste jaar steeds vaker ontdekken dat er organisaties zijn die zonder onze toestemming de naam kanjer in de naamgeving van hun sociale vaardigheidstraining verwerken en/of delen van onze lesinhoud overnemen. Ouders en scholen zijn dan in de veronderstelling dat zij met de Kanjertraining te maken hebben, hetgeen niet het geval is. Vervolgens krijgen wij te maken met boze en teleurgestelde ouders en leerkrachten.

Op 12 april ontvingen wij het bericht uit Amerika dat het "Handbook of Youth Prevention Science" is gedrukt. Hierin staat een hoofdstuk over de Kanjertraining, dat in het Engels is vertaald als TIGER (Training I Go for Emotional Well-being and Respect). In dit hoofdstuk worden de theoretische achtergronden en de positieve resulaten van het eerste onderzoek naar de effecten van de Kanjertraining in de klas beschreven.
Volledige referentie:
Vliek, L. & Orobio de Castro, B. (in druk). Stimulating positive social interaction: What can we learn from TIGER (Kanjertraining)? In B. Doll, J. Baker, B. Pfohl en J. Yoon (red.). Handbook of Youth Prevention Science. New York: Routledge.