De Kanjertraining bevordert:
I de sociale interactie;
II de Kanjertraining nodigt uit tot kritische meningsvorming;
III de Kanjertraining is gericht op ontwikkeling van eigen identiteit;
IV activiteiten waarbij de buitenwereld wordt betrokken;
V de Kanjertraining besteedt aandacht aan conflicthantering.

A. Democratie
A1.1 Vrijheid van meningsuiting
A1.2 Gelijkwaardigheid
A1.3 Begrip voor Anderen
A1.4 Verdraagzaamheid
A2.1 Democratie in klas en school
A3.2 Rechten en plichten

B. Participatie
B1.1 Vrije tijdsbesteding
B1.3 Levensbeschouwelijke gemeenschappen
B1.4 Oriëntatie op maatschappelijke ondersteuning
B2.1 Bewust consumeren, milieu, gezondheid en veiligheid.
B2.3 Oriëntatie op sociale en collectieve voorzieningen
B4.2 Solidariteit

C. Identiteit
C1.1 Zelfbeeld
C1.2 Eigen achtergrond
C1.3 Imago
C1.4 Groepsidentiteit
C1.5 Formele identiteit en identificatie
C2.1 Geloof
C2.2 Stromingen Christendom, Islam, Jodendom, Boeddhisme, Hindoeïsme, Humanisme
C3.1 Etnische groepen in de samenleving
C3.3 Integratie
C4.1 Ik en de Ander
C4.2 Verdraagzaamheid en tolerantie

De activiteiten nodigen uit tot sociale interactie en voldoen aan criteria I, II, III, IV en V

Belangrijke Kanjerthema’s:

1. daders en slachtoffers;
2. straatcultuur en cultuur van wederzijds respect;
3. zelfbeheersing;
4. respectvol gedrag;
5. “Nee” durven zeggen tegen “vrienden”;
6. bewust besluiten niet mee te doen met narigheid;
7. het inhoud geven aan de vijf kanjerregels “we vertrouwen elkaar, we helpen elkaar, we lachen elkaar niet uit, je speelt niet de baas en je doet niet zielig”;
8. ouders worden actief betrokken en daarmee de culturele achtergrond van het kind;

Trainingsdoelen
Doel van de Kanjertraining op school is de sfeer in de klas goed te houden (preventief), of te verbeteren (curatief).
Wordt de lessenreeks curatief gegeven, dan is de verwachting dat bij een goede uitvoering van de lessenreeks de leerlingen een betere band hebben gekregen met elkaar/met de leerkracht en zich prettiger voelen in de klas.

Subdoelen zijn:

• bevordering van vertrouwen en veiligheid in de klas;
• versterking van sociale vaardigheden bij de leerlingen
• beheersing door leerlingen van verschillende oplossingsstrategieën in conflicten. (Ook mediation.)
• bewustwording van eigenheid bij de leerlingen: Ik doe mij niet anders voor dan ik werkelijk ben.
• bevordering actief burgerschap en sociale integratie
• verantwoordelijkheid nemen